隨州新聞網(wǎng)訊（全媒記者趙慧林、通訊員王波、羅恕芹）“廢池喬木，猶厭言兵……”近日，在高二年級的語文課上，隨州二中的劉老師沒有直接講解《揚(yáng)州慢》，而是播放了一段揚(yáng)州瘦西湖的今昔對比影像。當(dāng)畫面從繁華街市切換到姜夔筆下的荒涼景象時，學(xué)生們的神情瞬間凝重起來。
“如果你穿越到南宋初年的揚(yáng)州，你會看到什么、想到什么？”一個問題拋出，教室里立刻熱鬧起來。四人小組迅速圍攏，有的翻書找依據(jù)，有的結(jié)合歷史課知識熱烈爭論。幾分鐘后，學(xué)生代表站上講臺，指著自己畫的“揚(yáng)州意象圖”侃侃而談。臺下掌聲、討論聲此起彼伏——這是隨州二中一節(jié)尋常的語文課，也是“活力課堂”改革的日常縮影。
新學(xué)期以來，該校將隨州市中小學(xué)“活力課堂”核心理念與校本“課改12345”體系深度融合，著力破解課堂教學(xué)中的“被動化、形式化、封閉化”問題，喚醒師生自主意識，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
該體系涵蓋五大實(shí)踐載體。“1”個小組：全面推行異質(zhì)均衡分組模式，綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)科優(yōu)勢、性格特點(diǎn)，構(gòu)建“組內(nèi)互助、組間競爭”的微型學(xué)習(xí)共同體，每月評選優(yōu)秀與進(jìn)步小組，讓學(xué)生在協(xié)作共進(jìn)中點(diǎn)燃幸福力。“2”本建設(shè)：通過課堂練習(xí)本與專項(xiàng)筆記本，推動學(xué)生形成“學(xué)習(xí)—練習(xí)—反思—積累”的閉環(huán)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力。“3”分鐘課前：實(shí)施“文科課前一講，理科課前一題”候課機(jī)制，通過六步流程實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)熱，讓課堂從一開始就充滿思維活力。“4”有課堂：對學(xué)生提出“坐姿有型、手中有筆、眼中有光、學(xué)有成效”，對教師要求“有的、有序、有趣、有效”，落實(shí)教學(xué)相長。“5”雙十工程：早自習(xí)最后10分鐘實(shí)行“小組初查—課代表抽查—教師核查”三級復(fù)查閉環(huán)，每堂課教師提問不少于10個，實(shí)現(xiàn)即時反饋與補(bǔ)償教學(xué)。
為確保課改走深走實(shí)，隨州二中同步推出多維配套保障措施：集體備課創(chuàng)新實(shí)施“四拖二”模式，為青年教師搭建“傳幫帶”平臺；評價機(jī)制引入“增量評價”理念，將學(xué)生進(jìn)步幅度、核心素養(yǎng)發(fā)展作為核心指標(biāo)，落實(shí)多元評價要求；將數(shù)字技術(shù)、人工智能融入課堂教學(xué)與學(xué)情分析，構(gòu)建開放協(xié)同的課堂生態(tài)系統(tǒng)。
目前，各學(xué)科教研組正結(jié)合自身特點(diǎn)，每學(xué)期打磨3節(jié)以上融合實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)課例，通過“實(shí)踐—反思—優(yōu)化—再實(shí)踐”的閉環(huán)，讓“活力課堂”的要求融入每一節(jié)常規(guī)課。學(xué)校推行“隨機(jī)聽課+推門聽課”制度，重點(diǎn)督查學(xué)生參與度、互動性與核心素養(yǎng)培育成效，著力打造“一科一特色、一科一亮點(diǎn)”的課改格局。
隨州二中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課堂是教育的主陣地，課改是提升質(zhì)量的核心抓手。學(xué)校將以“活力課堂”為引領(lǐng)，以“課改12345”體系為實(shí)踐載體，讓課堂真正成為師生共同成長、充滿生命活力的育人陣地，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)智慧和力量。
