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實(shí)習(xí)生 張釋予 盧嘉盈 吳思瑾 方丹丹
通訊員 梁煒
5月15日上午，2025世界數(shù)字教育大會(huì)全體會(huì)議在武漢國(guó)際博覽中心舉行。聯(lián)合國(guó)教科文組織代表、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、圖靈獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)兩院院士等全球教育領(lǐng)域頂尖專(zhuān)家學(xué)者匯聚一堂，圍繞全球教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)行主題發(fā)言和巔峰對(duì)話。
打造世界數(shù)字教育新生態(tài)
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特感慨，我們現(xiàn)在所處的人工智能時(shí)代是激動(dòng)人心的，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)都是開(kāi)源的，開(kāi)源計(jì)算實(shí)在是美妙絕倫。他在發(fā)言中多次提到DeepSeek，將DeepSeek、華為手表等工具看作“黑箱”，稱(chēng)自己的工作就是研究“黑箱”內(nèi)部的奧秘，現(xiàn)場(chǎng)他還展示了自己的華為手表，“我的華為手表就連接了我的手機(jī)。”他認(rèn)為，未來(lái)數(shù)字教育需引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)的底層邏輯，如算法運(yùn)作、“黑箱”機(jī)制等，而非僅停留在工具層面的應(yīng)用。他還強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、Python編程、機(jī)器學(xué)習(xí)等。
加拿大渥太華大學(xué)校長(zhǎng)雅克·弗雷蒙表示，人工智能是一把“雙刃劍”，這項(xiàng)技術(shù)尚處于起步階段，教育體系需要與技術(shù)共同革新。如何利用它助力教育領(lǐng)域，仍是教育界不斷探索和思考的問(wèn)題，“其中一個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)在于：如果人們停止獨(dú)立思考，過(guò)度依賴(lài)機(jī)器生成的知識(shí)，他們將喪失思維能力。”他說(shuō)，“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要，同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到信息真實(shí)性的重要性。畢竟社交媒體上傳播的內(nèi)容往往缺乏事實(shí)依據(jù)，不符合科學(xué)精神。”他認(rèn)為，未來(lái)多年教育者們都將與之博弈，同時(shí)也在共同學(xué)習(xí)如何掌握這項(xiàng)技術(shù)、探索其應(yīng)用邊界與應(yīng)用范式，“令人欽佩的是，中國(guó)正以高度協(xié)調(diào)的方式快速推進(jìn)，既充分挖掘技術(shù)潛力，又有效管控風(fēng)險(xiǎn)。”
圖靈獎(jiǎng)得主、康奈爾大學(xué)教授約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為，我們正邁入一個(gè)信息時(shí)代，這將改變就業(yè)和教育的本質(zhì)。應(yīng)對(duì)新世界的變化，培養(yǎng)高質(zhì)量人才至關(guān)重要，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型則是關(guān)鍵所在。他寄語(yǔ)廣大學(xué)子，“人生只有一次，應(yīng)當(dāng)充分享受它，我這輩子從沒(méi)覺(jué)得在上班，因?yàn)槲沂冀K在做自己熱愛(ài)的事情。”
在中國(guó)工程院院士、華中科技大學(xué)校長(zhǎng)尤政主持的數(shù)字教育高端對(duì)話環(huán)節(jié)，聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)全球教育與青少年發(fā)展主任皮婭・雷貝洛・布里托；歐洲科學(xué)院院長(zhǎng)、葡萄牙新里斯本大學(xué)教授羅德里戈·馬丁斯；馬德里康普頓斯大學(xué)校長(zhǎng)華金·戈亞奇·戈尼；澳門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)宋永華；美國(guó)科學(xué)院院士、蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院教授埃里克·卡雷拉先后發(fā)言討論，共謀數(shù)字教育未來(lái)發(fā)展。
湖北數(shù)智教育賦能學(xué)生成長(zhǎng)
作為中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)代表，中國(guó)科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文在全體會(huì)議上發(fā)言，他以《數(shù)智教育重塑高等教育人才培養(yǎng)體系》為題進(jìn)行分享，中國(guó)正在實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，經(jīng)歷了從數(shù)字教育到智慧教育的發(fā)展歷程，面對(duì)新階段新要求，中國(guó)高校的人才培養(yǎng)，也應(yīng)積極探索新的標(biāo)準(zhǔn)和路徑，構(gòu)建新的底層邏輯和教育生態(tài)，他認(rèn)為在培養(yǎng)理念上，要進(jìn)一步從重知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰λ茉臁Ｔ跀?shù)字技術(shù)的助力下，學(xué)生記憶知識(shí)、學(xué)成知識(shí)的必要性更為下降，而能力、特別是創(chuàng)新能力的塑造訴求，則大為上升。二是大學(xué)的組織架構(gòu)上，從單一風(fēng)格到新型交叉。從單一學(xué)科為核心，壁壘分明的傳統(tǒng)院系的架構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置，已跟不上知識(shí)迭代的速度，我們需要向新興交叉的方向融合發(fā)展。三是教學(xué)方式上，從教師傳授為主，到以學(xué)生自主探索為主。以教師課堂講授為主的教學(xué)模式，現(xiàn)在難以滿足不同層次學(xué)生的興趣和激情，學(xué)生的自主性、成長(zhǎng)性，更應(yīng)被尊重和激發(fā)。四是考核評(píng)價(jià)上，從分?jǐn)?shù)為王到多元綜合。以考試、論文為主的考核方式，現(xiàn)在已經(jīng)很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而一些實(shí)踐的項(xiàng)目，科創(chuàng)的成果等多樣化、開(kāi)放式的考核，更能反映學(xué)生的素質(zhì)和能力。
作為全國(guó)基礎(chǔ)教育唯一代表，湖北省武漢市二橋中學(xué)校長(zhǎng)彭葆蓓作題為《為孩子們點(diǎn)亮更加美好的未來(lái)》的主題發(fā)言，她表示，“數(shù)智教育重塑認(rèn)知生態(tài)，是實(shí)現(xiàn)跨界融合的教育。我們建設(shè)無(wú)邊界學(xué)校——數(shù)字孿生校園構(gòu)筑三維平臺(tái)；長(zhǎng)江水質(zhì)觀測(cè)站把課程搬進(jìn)自然；微型生態(tài)濕地館把江河搬進(jìn)校園。通過(guò)‘淡水資源’‘低碳生活’等AI課程，孩子們戴上VR眼鏡與江豚對(duì)話，校園數(shù)字大腦則實(shí)現(xiàn)‘教、學(xué)、管、評(píng)、服’全場(chǎng)景貫通。”
“在湖北，‘城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體’讓我們與恩施鄉(xiāng)村學(xué)校共享資源。智慧課堂上，山里孩子走進(jìn)長(zhǎng)江生態(tài)濕地館；云端教室里，師生同上一堂課。與世界相連的網(wǎng)線，讓城鄉(xiāng)孩子的夢(mèng)想在同一片藍(lán)天下閃光。”彭葆蓓表示，“我們以數(shù)智賦能文化傳承，‘非遺文化體驗(yàn)社’用激光雕刻傳統(tǒng)版畫(huà)，為機(jī)器人編寫(xiě)漢劇程序。孩子們用AI創(chuàng)作的《2050長(zhǎng)江生態(tài)圖》展現(xiàn)青山碧波。‘未來(lái)已來(lái)，未來(lái)我來(lái)’，數(shù)智技術(shù)正將我們緊密鏈接，為人類(lèi)共同的美好明天揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”
中國(guó)案例應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展至全球協(xié)作
當(dāng)天，有關(guān)國(guó)家教育部門(mén)負(fù)責(zé)人、國(guó)際組織負(fù)責(zé)人、國(guó)內(nèi)外大中小學(xué)校校長(zhǎng)和師生代表等，也進(jìn)行了深入交流討論。
中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)教授吳建平分享，三十年三張網(wǎng)，支撐數(shù)字教育發(fā)展的中國(guó)方案。他呼吁，加強(qiáng)世界數(shù)字教育國(guó)際合作，倡議建立全球數(shù)字教育發(fā)展共同體合作聯(lián)盟；加強(qiáng)全球各國(guó)教科網(wǎng)之間高速安全互聯(lián)互通；推動(dòng)全球數(shù)字教育基本服務(wù)和資源合作共享。
“我們正經(jīng)歷生活方式的重大變革，這不僅影響我們自己，也影響我們的下一代。這促使我們重新思考教育體系的運(yùn)作和教學(xué)方式，而國(guó)際合作正為此創(chuàng)造大量機(jī)遇。”新西蘭駐華大使喬文博表示，他對(duì)中國(guó)在數(shù)字教育領(lǐng)域取得的進(jìn)展有了具象的了解，包括中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校如何與北京的學(xué)校互聯(lián)互通、學(xué)生如何利用人工智能協(xié)作開(kāi)展研究，武漢市二橋中學(xué)展示了數(shù)字化在校園中的實(shí)際應(yīng)用，“我覺(jué)得這個(gè)案例很好，展示了如何使用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。”經(jīng)過(guò)這次大會(huì)，他深刻體會(huì)到數(shù)字教育領(lǐng)域國(guó)際合作的重要性。“例如今天展示的中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校如何進(jìn)行協(xié)作的案例，完全可擴(kuò)展至新西蘭、中國(guó)兩國(guó)學(xué)校乃至全球高校的協(xié)作。”他說(shuō)。中國(guó)與新西蘭兩國(guó)正在推進(jìn)一系列項(xiàng)目，核心是探索如何運(yùn)用人工智能、大語(yǔ)言模型等現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
當(dāng)天，不少與會(huì)專(zhuān)家都對(duì)湖北武漢留下深刻印象。德國(guó)柏林洪堡大學(xué)副校長(zhǎng)、尼爾斯・平克沃特教授說(shuō)，這是他第三次來(lái)湖北，上一次來(lái)武漢還是6年前，很高興再次來(lái)到這里。他喜歡武漢，驚訝武漢之大，享受長(zhǎng)江之美。他還現(xiàn)場(chǎng)學(xué)說(shuō)“愛(ài)湖北”“愛(ài)武漢”。
渥太華大學(xué)校長(zhǎng)特別點(diǎn)贊武漢高校，“在武漢有100多萬(wàn)大學(xué)生，還有對(duì)高等教育的大量資源投入，這里的研究水平之高令我羨慕。”
